陳勝偉 本報記者 董碧水《中國青年報》(2014年12月20日03版)
  在查閱了自己新學期的課表後,顏毅超感到十分欣喜:下學期,他們將接觸到影像田野調查等以往學長學姐從沒見過的新奇課程,而諸如網頁設計等以往學生們眼中較為乏味、意義不大的則從新課表中被“開除”了。他將消息在朋友圈一發,同班同學紛紛點贊。
  顏毅超是浙江農林大學攝影專業的大二學生。在浙江農林大,類似的課程變化情況近日在很多專業陸續發生。該校教務處有關老師介紹,在學校新制定的本科人才培養方案中,原來全校的4113門次課程已調整為2514門次課程,總課程近半“換血”。“大刀闊斧的改革之後,不少傳統課程被擠走,新上位了眾多針對性、實用性強的課程。”
  新課表的升級受到了同學們的好評和點贊,大家從新的課表中發現了各種變化。健康管理專業大二學生沈寧說:“以往一直要上的中藥學概論、中醫技術理論等眾多理論課程都不見了蹤影,取而代之的是禮儀實訓、健康測評等理論少、實踐多的課程。”這讓她對新學期的課充滿了期待。
  “面面俱到的知識灌輸不僅對理論學習沒有幫助,還會耽誤同學們學習實踐技能。”健康管理專業的常明老師介紹,課程改革方案並非憑空制定,而是教學團隊在大量的社會調查基礎上得出的結果:“對於健康管理專業來說,社會需要的是理論知識與專業技能同樣過硬的複合型、應用型人才。”
  據介紹,浙江農林大學課程“換血”後,學生們課堂上的時間也有所減少,原本平均每周28個學時減少到25個學時,4年下來,理科的學生少了310個學時,文科更是少了385個學時,隨之減少的還有同學們在校所需修的學分。一位同學認為,課堂時間減少了,可以讓自己有更多自主學習的空間,更多自主研發、實踐創業的機會。
  浙江農林大學教務處處長梅亞明表示,課程改革是提升教學質量的必然選擇,根據教學工作的整體規劃。“學校希望,通過不斷優化、升級同學們的課程體系,建立讓學生成為學習主體的課堂組織模式,引導培養學生學習主動性和學術興趣,讓課堂鮮活起來”。 梅亞明說。  (原標題:浙江農林大學課表升級獲學生點“贊”)
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